В эпоху развития цифровых технологий авторами предпринимаются попытки не только провести анализ специфики развития инновационного потенциала школьного образования, но и исследовать вопросы, связанные с цифровизацией образовательного процесса. В книге делается акцент на рассмотрении процесса управления инновациями и цифровизации школьного образования с позиции социального управления, исследуются проблемы и возможности нововведений со стороны всех участников. В основу монографии положен социолого-управленческий подход к анализу инновационного развития российской системы школьного образования, а также технологий цифровизации. В работе рассмотрены основные компоненты и специфика инновационного развития, анализируется отечественный опыт внедрения инноваций в образовательный процесс и уровень удовлетворенности родительской общественности как ключевого стейкхолдера образовательного процесса, а также исследуются новые тенденции развития образовательной отрасли в России. Особое внимание уделено роли конфликтов в развитии и управлении школьным образованием в современных социально-экономических условиях. Авторы монографии на базе исследования опыта внедрения проекта «Московская электронная школа» обосновывают необходимость внедрения цифровых технологий в образовательный процесс и формирования цифровых компетенций учителей, определяют ключевые стереотипы и риски внедрения цифровых технологий в современную школу.
Законодательство приведено по состоянию на 20 февраля 2021 г.
V epokhu razvitiya tsifrovykh tekhnologiy avtorami predprinimayutsya popytki ne tolko provesti analiz spetsifiki razvitiya innovatsionnogo potentsiala shkolnogo obrazovaniya, no i issledovat voprosy, svyazannye s tsifrovizatsiey obrazovatelnogo protsessa. V knige delaetsya aktsent na rassmotrenii protsessa upravleniya innovatsiyami i tsifrovizatsii shkolnogo obrazovaniya s pozitsii sotsialnogo upravleniya, issleduyutsya problemy i vozmozhnosti novovvedeniy so storony vsekh uchastnikov. V osnovu monografii polozhen sotsiologo-upravlencheskiy podkhod k analizu innovatsionnogo razvitiya rossiyskoy sistemy shkolnogo obrazovaniya, a takzhe tekhnologiy tsifrovizatsii. V rabote rassmotreny osnovnye komponenty i spetsifika innovatsionnogo razvitiya, analiziruetsya otechestvennyy opyt vnedreniya innovatsiy v obrazovatelnyy protsess i uroven udovletvorennosti roditelskoy obshchestvennosti kak klyuchevogo steykkholdera obrazovatelnogo protsessa, a takzhe issleduyutsya novye tendentsii razvitiya obrazovatelnoy otrasli v Rossii. Osoboe vnimanie udeleno roli konfliktov v razvitii i upravlenii shkolnym obrazovaniem v sovremennykh sotsialno-ekonomicheskikh usloviyakh. Avtory monografii na baze issledovaniya opyta vnedreniya proekta Moskovskaya elektronnaya shkola obosnovyvayut neobkhodimost vnedreniya tsifrovykh tekhnologiy v obrazovatelnyy protsess i formirovaniya tsifrovykh kompetentsiy uchiteley, opredelyayut klyuchevye stereotipy i riski vnedreniya tsifrovykh tekhnologiy v sovremennuyu shkolu. Zakonodatelstvo privedeno po sostoyaniyu na 20 fevralya 2021 g.