У младших дошкольников на четвертом году жизни начинает проявляться любопытство: они задают взрослым многочисленные вопросы об увиденном, услышанном и пока еще недоступном детскому сознанию. У детей появляется определенное количество знаний, формируется умение сопоставлять факты, устанавливать простейшие отношения между явлениями окружающей действительности, появляется осознание, что необходимые знания можно получить опытным путем, помощью взрослого человека. Поскольку дети 3-4 лет еще не могут самостоятельно осуществлять действия опытно-экспериментального характера, задача педагога - помочь ребенку получить ответы на свои вопросы самостоятельно, в ходе экспериментирования. В таком случае педагог может обратить детский вопрос в формулирование цели опыта. Педагог совместно с детьми осуществляет необходимые действия экспериментального характера, направляет и контролирует детскую деятельность, привлекает детей к обобщению результатов эксперимента, что способствует развитию умения анализировать факты и давать словесный отчет о проведенном опыте.К изданию прилагается 4-страничная брошюра с методическими рекомендациями.
U mladshikh doshkolnikov na chetvertom godu zhizni nachinaet proyavlyatsya lyubopytstvo: oni zadayut vzroslym mnogochislennye voprosy ob uvidennom, uslyshannom i poka eshche nedostupnom detskomu soznaniyu. U detey poyavlyaetsya opredelennoe kolichestvo znaniy, formiruetsya umenie sopostavlyat fakty, ustanavlivat prosteyshie otnosheniya mezhdu yavleniyami okruzhayushchey deystvitelnosti, poyavlyaetsya osoznanie, chto neobkhodimye znaniya mozhno poluchit opytnym putem, pomoshchyu vzroslogo cheloveka. Poskolku deti 3-4 let eshche ne mogut samostoyatelno osushchestvlyat deystviya opytno-eksperimentalnogo kharaktera, zadacha pedagoga - pomoch rebenku poluchit otvety na svoi voprosy samostoyatelno, v khode eksperimentirovaniya. V takom sluchae pedagog mozhet obratit detskiy vopros v formulirovanie tseli opyta. Pedagog sovmestno s detmi osushchestvlyaet neobkhodimye deystviya eksperimentalnogo kharaktera, napravlyaet i kontroliruet detskuyu deyatelnost, privlekaet detey k obobshcheniyu rezultatov eksperimenta, chto sposobstvuet razvitiyu umeniya analizirovat fakty i davat slovesnyy otchet o provedennom opyte.K izdaniyu prilagaetsya 4-stranichnaya broshyura s metodicheskimi rekomendatsiyami.
Kit includes 16 routings with the methodological description of the management of cognitive research and experimental activities of the younger group with materials and substances for the successful development of all educational content areas.
Author: Batova, I. S.
Expected