Именно так и никак иначе следует начинать работать с красками. Маленькому ребенку сложно даже держать кисточку, не то что менять один цвет на другой в рамках одного рисунка. Максимально упрощаем процесс: одна краска.
С позиции развития мышления обсуждаем, что у нас бывает голубым но помним, что называть цвет впрямую ребенок должен только к 2 годам!
Изображения на разворотах, как правило, объединены в логичные пары. Постарайтесь донести до ребенка эту связь. Обязательно придумайте "затравку" -историю-объяснялку про то, что мы должны раскрасить и почему. Или "спрятать" (закрасить) и почему. Обсуждайте предметы с разных сторон.
С позиции рисования акцентируемся на двух действиях - РАСкраска и ЗАкра-ска. Несмотря на похожесть, это два разных случая. В первом мы раскрашиваем предмет в пределах контура, и он становится для нас более очевидным. Во втором закрашиваем предмет - и он совсем исчезает! Может быть, мы кого-то спрятали (от кого-то), а может, просто что-то съели и ничего не осталось!
Начинаем с шарика в каждой книжке, чтобы провести ту интересную мысль, что некоторые вещи бывают любого цвета: в какой покрасим - такой и получим!
Для детей от 1 до 3 лет.
Imenno tak i nikak inache sleduet nachinat rabotat s kraskami. Malenkomu rebenku slozhno dazhe derzhat kistochku, ne to chto menyat odin tsvet na drugoy v ramkakh odnogo risunka. Maksimalno uproshchaem protsess: odna kraska. S pozitsii razvitiya myshleniya obsuzhdaem, chto u nas byvaet golubym no pomnim, chto nazyvat tsvet vpryamuyu rebenok dolzhen tolko k 2 godam! Izobrazheniya na razvorotakh, kak pravilo, obedineny v logichnye pary. Postaraytes donesti do rebenka etu svyaz. Obyazatelno pridumayte "zatravku" -istoriyu-obyasnyalku pro to, chto my dolzhny raskrasit i pochemu. Ili "spryatat" (zakrasit) i pochemu. Obsuzhdayte predmety s raznykh storon. S pozitsii risovaniya aktsentiruemsya na dvukh deystviyakh - RASkraska i ZAkra-ska. Nesmotrya na pokhozhest, eto dva raznykh sluchaya. V pervom my raskrashivaem predmet v predelakh kontura, i on stanovitsya dlya nas bolee ochevidnym. Vo vtorom zakrashivaem predmet - i on sovsem ischezaet! Mozhet byt, my kogo-to spryatali (ot kogo-to), a mozhet, prosto chto-to seli i nichego ne ostalos! Nachinaem s sharika v kazhdoy knizhke, chtoby provesti tu interesnuyu mysl, chto nekotorye veshchi byvayut lyubogo tsveta: v kakoy pokrasim - takoy i poluchim! Dlya detey ot 1 do 3 let.
That and nothing else should start working with paints. A small child is difficult even to keep the brush, not to change one color to another within the same drawing. To simplify the process: one paint.
From the perspective of development thinking discussing what we have is blue but remember what to call the color directly, the child needs only to 2 years!
Image on facing pages, usually grouped in a logical pair. Try to convey to the child the connection. Make sure you have a "seed" -the story-the obyasnyalki about what we should paint and why. Or "hide" (shaded) and why. Discuss subjects from different angles.
From the position of the drawing are accented by two acts - painting and Zakra-ska. Despite the similarity, these are two different cases. In the first we coloring the object within the contour, and it becomes more obvious. Second paint over the subject and he completely disappears! Maybe we have someone hid it (from someone), or maybe just something you ate and nothing was left!
Start with a ball each owner to carry out the interesting idea that some things are of any color: in any color - and get!
For children 1 to 3 years.
Expected