Предлагаемый учебник физики отразил главные идеи модернизации школьного образования: глубокое овладение знаниями, развитие познавательных и творческих способностей учащихся, деятельностный подход к организации педагогического процесса. Ими обусловлены отбор содержания и структура учебника. На основе организации экспериментальных исследований школьников под руководством учителя со все возрастающей степенью самостоятельности учащихся строится динамичная система взаимодействия учащихся с познаваемыми объектами и явлениями в учебнике. Учебник соответствует обязательному минимуму содержания основного общего образования.
Predlagaemyy uchebnik fiziki otrazil glavnye idei modernizatsii shkolnogo obrazovaniya: glubokoe ovladenie znaniyami, razvitie poznavatelnykh i tvorcheskikh sposobnostey uchashchikhsya, deyatelnostnyy podkhod k organizatsii pedagogicheskogo protsessa. Imi obuslovleny otbor soderzhaniya i struktura uchebnika. Na osnove organizatsii eksperimentalnykh issledovaniy shkolnikov pod rukovodstvom uchitelya so vse vozrastayushchey stepenyu samostoyatelnosti uchashchikhsya stroitsya dinamichnaya sistema vzaimodeystviya uchashchikhsya s poznavaemymi obektami i yavleniyami v uchebnike. Uchebnik sootvetstvuet obyazatelnomu minimumu soderzhaniya osnovnogo obshchego obrazovaniya.
The proposed physics textbook reflected the main idea of modernization of school education deep mastery of knowledge, development of cognitive and creative abilities of students, activity-based approach to the organization of the educational process. They are due to the selection of the content and structure of the textbook. On the basis of the experimental researches of students under the guidance of a teacher with increasing degree of autonomy of students built a dynamic system of interaction of students with known objects and phenomena in the textbook. The textbook corresponds to mandatory minimum content of basic General education.
Expected