В пособии представлены теоретические и практические материалы по специальному школоведению применительно к коррекционным общеобразовательным учреждениям для детей с нарушением зрения. Разработаны теоретико-методологические положения, функции управления, критерии оценочных компонентов знаний, умений и навыков учащихся; показаны основные формы организации, руководства и контроля в ходе образовательного и коррекционного процессов, специфика методической работы в школе и формы организации комплексной коррекционной работы. В книге обобщен опыт работы коррекционных школ по созданию коррекционно-развивающего, адаптированного пространства и практические данные по медико-психолого-педагогической диагностике детей и осуществлению личностно ориентированного подхода к учащимся. Перечисленные проблемы являются мало разработанными в коррекционной педагогике, поэтому пособие по специальному школоведению будет ценным методическим материалом не только для тифлопедагогов, но и для специалистов других дефектологических профилей (сурдопедагогов, олигофренопедагогов, логопедов, специалистов, работающих с детьми с задержкой психического развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата, речи, с комбинированными дефектами и др.).
V posobii predstavleny teoreticheskie i prakticheskie materialy po spetsialnomu shkolovedeniyu primenitelno k korrektsionnym obshcheobrazovatelnym uchrezhdeniyam dlya detey s narusheniem zreniya. Razrabotany teoretiko-metodologicheskie polozheniya, funktsii upravleniya, kriterii otsenochnykh komponentov znaniy, umeniy i navykov uchashchikhsya; pokazany osnovnye formy organizatsii, rukovodstva i kontrolya v khode obrazovatelnogo i korrektsionnogo protsessov, spetsifika metodicheskoy raboty v shkole i formy organizatsii kompleksnoy korrektsionnoy raboty. V knige obobshchen opyt raboty korrektsionnykh shkol po sozdaniyu korrektsionno-razvivayushchego, adaptirovannogo prostranstva i prakticheskie dannye po mediko-psikhologo-pedagogicheskoy diagnostike detey i osushchestvleniyu lichnostno orientirovannogo podkhoda k uchashchimsya. Perechislennye problemy yavlyayutsya malo razrabotannymi v korrektsionnoy pedagogike, poetomu posobie po spetsialnomu shkolovedeniyu budet tsennym metodicheskim materialom ne tolko dlya tiflopedagogov, no i dlya spetsialistov drugikh defektologicheskikh profiley (surdopedagogov, oligofrenopedagogov, logopedov, spetsialistov, rabotayushchikh s detmi s zaderzhkoy psikhicheskogo razvitiya, s narusheniem oporno-dvigatelnogo apparata, rechi, s kombinirovannymi defektami i dr.).
Expected