В пособии представлены методики, позволяющие специалистам комплексно оценить трудности в овладении навыками письма и чтения у младших школьников, обучающихся в общеобразовательных школах. Предлагаемые методики носят тестовый характер, однако позволяют получить не только количественные, но и качественные характеристики исследуемых у детей психических функций. Это дает возможность наиболее точно оценить психологические механизмы, лежащие в основе нарушений письма и чтения у младших школьников.Данное пособие адресовано нейропсихологам, логопедам и дефектологам.2-е издание, исправленное и дополненное.
V posobii predstavleny metodiki, pozvolyayushchie spetsialistam kompleksno otsenit trudnosti v ovladenii navykami pisma i chteniya u mladshikh shkolnikov, obuchayushchikhsya v obshcheobrazovatelnykh shkolakh. Predlagaemye metodiki nosyat testovyy kharakter, odnako pozvolyayut poluchit ne tolko kolichestvennye, no i kachestvennye kharakteristiki issleduemykh u detey psikhicheskikh funktsiy. Eto daet vozmozhnost naibolee tochno otsenit psikhologicheskie mekhanizmy, lezhashchie v osnove narusheniy pisma i chteniya u mladshikh shkolnikov.Dannoe posobie adresovano neyropsikhologam, logopedam i defektologam.2-e izdanie, ispravlennoe i dopolnennoe.
The Handbook presents techniques that allow specialists to assess the difficulties in mastering skills of reading and writing in primary school enrolled in secondary schools. The proposed methods are a kind of a test, however, possible to obtain not only quantitative but also qualitative characteristics in children mental functions. This allows you to most accurately assess the psychological mechanisms that underlie disorders of writing and reading in primary school children.
This manual is addressed to neuropsychologists, speech therapists and speech pathologists.
