Пособие предназначено для детей, начинающих говорить. В карточках подобранны задания, насыщенные словами 1-й слоговой структуры (по А.К. Марковой) — словами из двух открытых слогов: бусы, ваза, ванна, вода, гуси, дети, дыня, дядя, каша, коза, лама, лиса, муха, мыло, ноги, оса, пони, пума, сова, тетя, ухо. Эта слоговая структура, как правило, проще всего усваивается детьми. Для того чтобы ребенок запомнил слово, необходимо его повторить не один раз. Предлагаемые упражнения способствуют многократному произнесению этих слов для более прочного их запоминания. Старайтесь формулировать вопрос таким образом, чтобы малыш отвечал одним словом в именительном падеже. Например, «Кто нашел кашу?» — «Коза»; «Что у ламы?» — «Дыня». Задания на развитие внимания, памяти, восприятия сделают занятия по карточкам увлекательными и полезными. Выполняя даже неречевые задания, просите ребенка называть картинки. Например, при поиске одинаковых ваз каждый раз стимулируйте ребенка на произнесение слова: «Что это?» — «Ваза». Задания на проговаривание слова без визуальной опоры (когда ребенок спрятал ту или иную картинку или вы перевернули карточку) способствует развитию самостоятельной речи. Разрезав картинки из Приложения на с. 17-21, можно играть в «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Парные картинки». Картинки можно прикреплять на доску, прятать в крупу или песок, грузить в машину, прикреплять на прищепки и т.д. Просите ребенка проговаривать слово, с которым совершается действие.
Posobie prednaznacheno dlya detey, nachinayushchikh govorit. V kartochkakh podobranny zadaniya, nasyshchennye slovami 1-y slogovoy struktury (po A.K. Markovoy) slovami iz dvukh otkrytykh slogov: busy, vaza, vanna, voda, gusi, deti, dynya, dyadya, kasha, koza, lama, lisa, mukha, mylo, nogi, osa, poni, puma, sova, tetya, ukho. Eta slogovaya struktura, kak pravilo, proshche vsego usvaivaetsya detmi. Dlya togo chtoby rebenok zapomnil slovo, neobkhodimo ego povtorit ne odin raz. Predlagaemye uprazhneniya sposobstvuyut mnogokratnomu proizneseniyu etikh slov dlya bolee prochnogo ikh zapominaniya. Staraytes formulirovat vopros takim obrazom, chtoby malysh otvechal odnim slovom v imenitelnom padezhe. Naprimer, Kto nashel kashu? Koza; CHto u lamy? Dynya. Zadaniya na razvitie vnimaniya, pamyati, vospriyatiya sdelayut zanyatiya po kartochkam uvlekatelnymi i poleznymi. Vypolnyaya dazhe nerechevye zadaniya, prosite rebenka nazyvat kartinki. Naprimer, pri poiske odinakovykh vaz kazhdyy raz stimuliruyte rebenka na proiznesenie slova: CHto eto? Vaza. Zadaniya na progovarivanie slova bez vizualnoy opory (kogda rebenok spryatal tu ili inuyu kartinku ili vy perevernuli kartochku) sposobstvuet razvitiyu samostoyatelnoy rechi. Razrezav kartinki iz Prilozheniya na s. 17-21, mozhno igrat v CHego ne stalo?, CHto izmenilos?, Parnye kartinki. Kartinki mozhno prikreplyat na dosku, pryatat v krupu ili pesok, gruzit v mashinu, prikreplyat na prishchepki i t.d. Prosite rebenka progovarivat slovo, s kotorym sovershaetsya deystvie.
