Гуманистический подход к образованию требует от психологов и педагогов пристального внимания к изучению природы ребенка. Внутренний мир ребенка с ограниченными возможностями здоровья — нарушениями слуха, зрения, речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушением опорно-двигательного аппарата — сложен. Искусство — средство, которое, будучи формой художественно-эстетического освоения мира, играет существенную роль в формировании художественной культуры ребенка с ОВЗ. В учебнике рассматриваются теоретические и практические основы использования в системе специального и инклюзивного образования арттехнологий (педагогических и терапевтических), обеспечивающих ?врастание? в культуру, социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья посредством искусства; показаны возможности оказания психологической помощи технологиями музыкотерапии, изотерапии, сказкотерапии, танцетерапии, куклотерапии детям данной категории и их семье.
Gumanisticheskiy podkhod k obrazovaniyu trebuet ot psikhologov i pedagogov pristalnogo vnimaniya k izucheniyu prirody rebenka. Vnutrenniy mir rebenka s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorovya narusheniyami slukha, zreniya, rechi, zaderzhkoy psikhicheskogo razvitiya, umstvennoy otstalostyu, narusheniem oporno-dvigatelnogo apparata slozhen. Iskusstvo sredstvo, kotoroe, buduchi formoy khudozhestvenno-esteticheskogo osvoeniya mira, igraet sushchestvennuyu rol v formirovanii khudozhestvennoy kultury rebenka s OVZ. V uchebnike rassmatrivayutsya teoreticheskie i prakticheskie osnovy ispolzovaniya v sisteme spetsialnogo i inklyuzivnogo obrazovaniya arttekhnologiy (pedagogicheskikh i terapevticheskikh), obespechivayushchikh ?vrastanie? v kulturu, sotsializatsiyu rebenka s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorovya posredstvom iskusstva; pokazany vozmozhnosti okazaniya psikhologicheskoy pomoshchi tekhnologiyami muzykoterapii, izoterapii, skazkoterapii, tantseterapii, kukloterapii detyam dannoy kategorii i ikh seme.