Ваш ребенок сейчас постигает социальные связи, определяет свое место в семье. И, соответственно, опробует разные сценарии поведения с тем или иным членом семьи. Просьбы завести домашнего питомца, порой очень настойчивые, переоценка своих сил и возможностей в связи с этим также связаны с определением социального статуса.
Домашние животные, даже очень маленькие, - это дополнительные заботы и хлопоты в основном для взрослых. Поэтому родители должны хорошо подумать, насколько их будет обременять уход за животным, если они пойдут навстречу просьбам своего сына или дочери. Ведь понятно, что ухаживать за питомцем будет в основном мама.
Однако присутствие животного в доме для растущего малыша имеет свои положительные моменты.
Для маленького ребенка домашний питомец становится членом семьи, особенно если родители к животным относятся гуманно. Поэтому наличие хомячка, рыбок, кошки или собаки - еще одна область эмоционального развития малыша: он будет относиться к животному как к другу и соответственно выстраивать с ним отношения.
Домашние животные - участники детских игр, объект сенсорных наблюдений. Они предоставляют малышу возможность расширить общение. Дети, даже если у них не очень развита речь, разговаривают со своим другом, делятся проблемами и тайнами. Общаясь с питомцами, они учатся сопереживать, понимать их потребности. Ребенок, у которого есть в доме "живность", не будет обижать бездомных животных.
Домашний любимец развивает у ребенка чувство ответственности: к обычным домашним обязанностям прибавляется ежедневная помощь (пусть пока и очень небольшая) в кормлении и уходе. Появляется кто-то, от тебя зависящий и требующий постоянного внимания. Это дисциплинирует, учит думать не только о себе и воспитывает самоуважение.
Малыш только в шесть лет сможет систематически мыть поилку, кормушку, наружные стенки аквариума под присмотром взрослых. В этом возрасте и ранее ребенку подойдут "мелкие" животные: рыбки, птички, хомячки, морские свинки.
В семь-восемь лет ребенок сможет ухаживать за своим питомцем практически самостоятельно, даже за несколькими, если, например, в доме есть аквариум и морская свинка или хомяк. Кошки и собаки - "серьезные" для ухода животные, они почти целиком остаются на попечении взрослых.
Именно поэтому в нашей сказочной истории много условностей: маленький ребенок (а он непременно отождествит себя с медвежонком) не гуляет один, не уходит из дома, на него не возлагают целиком ответственность за щенка или кошку. На эти условности ребенок не обратит внимания. Гораздо важнее для него будут беседы по картинкам, размышления вместе с мамой над той или иной ситуацией, над тем, что чувствовал персонаж, как он поступил и как было нужно поступить правильно. Поэтому читайте историю не торопясь, рассматривайте картинки, обращайте внимание на эмоциональное состояние персонажей, давайте оценку их характерам. И делайте это эмоционально, увлеченно и искренне.
Vash rebenok seychas postigaet sotsialnye svyazi, opredelyaet svoe mesto v seme. I, sootvetstvenno, oprobuet raznye stsenarii povedeniya s tem ili inym chlenom semi. Prosby zavesti domashnego pitomtsa, poroy ochen nastoychivye, pereotsenka svoikh sil i vozmozhnostey v svyazi s etim takzhe svyazany s opredeleniem sotsialnogo statusa. Domashnie zhivotnye, dazhe ochen malenkie, - eto dopolnitelnye zaboty i khlopoty v osnovnom dlya vzroslykh. Poetomu roditeli dolzhny khorosho podumat, naskolko ikh budet obremenyat ukhod za zhivotnym, esli oni poydut navstrechu prosbam svoego syna ili docheri. Ved ponyatno, chto ukhazhivat za pitomtsem budet v osnovnom mama. Odnako prisutstvie zhivotnogo v dome dlya rastushchego malysha imeet svoi polozhitelnye momenty. Dlya malenkogo rebenka domashniy pitomets stanovitsya chlenom semi, osobenno esli roditeli k zhivotnym otnosyatsya gumanno. Poetomu nalichie khomyachka, rybok, koshki ili sobaki - eshche odna oblast emotsionalnogo razvitiya malysha: on budet otnositsya k zhivotnomu kak k drugu i sootvetstvenno vystraivat s nim otnosheniya. Domashnie zhivotnye - uchastniki detskikh igr, obekt sensornykh nablyudeniy. Oni predostavlyayut malyshu vozmozhnost rasshirit obshchenie. Deti, dazhe esli u nikh ne ochen razvita rech, razgovarivayut so svoim drugom, delyatsya problemami i taynami. Obshchayas s pitomtsami, oni uchatsya soperezhivat, ponimat ikh potrebnosti. Rebenok, u kotorogo est v dome "zhivnost", ne budet obizhat bezdomnykh zhivotnykh. Domashniy lyubimets razvivaet u rebenka chuvstvo otvetstvennosti: k obychnym domashnim obyazannostyam pribavlyaetsya ezhednevnaya pomoshch (pust poka i ochen nebolshaya) v kormlenii i ukhode. Poyavlyaetsya kto-to, ot tebya zavisyashchiy i trebuyushchiy postoyannogo vnimaniya. Eto distsipliniruet, uchit dumat ne tolko o sebe i vospityvaet samouvazhenie. Malysh tolko v shest let smozhet sistematicheski myt poilku, kormushku, naruzhnye stenki akvariuma pod prismotrom vzroslykh. V etom vozraste i ranee rebenku podoydut "melkie" zhivotnye: rybki, ptichki, khomyachki, morskie svinki. V sem-vosem let rebenok smozhet ukhazhivat za svoim pitomtsem prakticheski samostoyatelno, dazhe za neskolkimi, esli, naprimer, v dome est akvarium i morskaya svinka ili khomyak. Koshki i sobaki - "sereznye" dlya ukhoda zhivotnye, oni pochti tselikom ostayutsya na popechenii vzroslykh. Imenno poetomu v nashey skazochnoy istorii mnogo uslovnostey: malenkiy rebenok (a on nepremenno otozhdestvit sebya s medvezhonkom) ne gulyaet odin, ne ukhodit iz doma, na nego ne vozlagayut tselikom otvetstvennost za shchenka ili koshku. Na eti uslovnosti rebenok ne obratit vnimaniya. Gorazdo vazhnee dlya nego budut besedy po kartinkam, razmyshleniya vmeste s mamoy nad toy ili inoy situatsiey, nad tem, chto chuvstvoval personazh, kak on postupil i kak bylo nuzhno postupit pravilno. Poetomu chitayte istoriyu ne toropyas, rassmatrivayte kartinki, obrashchayte vnimanie na emotsionalnoe sostoyanie personazhey, davayte otsenku ikh kharakteram. I delayte eto emotsionalno, uvlechenno i iskrenne.
Your child now understands the social context determines their place in the family. And, accordingly, will test different scenarios of behavior with a particular member of the family. Requests to have a pet, sometimes very persistent, the revaluation of its forces and capabilities in this regard are also associated with the definition of social status.Pets, even very small, is the additional worries and cares mainly for adults. Therefore, parents should think how they will burden the care of the animals if they meet the requests of their son or daughter. It is clear that caring for a pet will mostly mom.However, the presence of an animal in the house for the growing baby has its positive aspects.For a small child a pet becomes a family member, especially if the parent animals are treated humanely. Therefore, the presence of hamster, fish, cat or dog is another area of emotional development of the baby: he would treat the animal as a friend and thus build a relationship with him.Pets are members of children's games, the object of sensory observation. They provide the kid the opportunity to expand communication. Children, even if they have not developed speech, talking to a friend, share problems and secrets. Communicating with Pets, they learn to empathize, to understand their needs. The child who is in the house "critter" will not hurt homeless animals.Pet develops a child's sense of responsibility: to the ordinary household duties are added daily assistance (albeit very small) in feeding and care. Appears someone, you are dependable and require constant attention. It disciplinarum, teaches to not only think about themselves and fosters self esteem.The kid is only six years old will be able to systematically wash the drinking bowl, the trough, the outer wall of the aquarium under the supervision of adults. At this age and earlier child perfect "small" animals: fishes, birds, hamsters, Guinea pigs.In seven or eight years the child can care for your pet virtually on their own, even a few, for example, if the house has an aquarium and a Guinea pig or a hamster. Cats and dogs - "serious" for the care of animals, they almost entirely remain in the care of adults.That is why in our fabulous history, a lot of conventions: small child (and he necessarily identify himself with the bear) walks not one, not leaving the house, he would not lay the entire responsibility for a puppy or a cat. At these conventions, the child will not pay attention. Much more important will be conversations around images, thoughts together with her mother over the situation, over what felt character, like he did as needed to do the right thing. So read the story slowly, consider pictures, pay attention to the emotional state of the characters, evaluate their characters. And do it emotionally, enthusiastically and sincerely.
