"Читаем вслух вместе" - это необычный способ приобщения дошкольника к чтению. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем "слова-картинки") максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению - сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй.Чем мы помогаем ребенку в этой книжке?- Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит "читать": это не мама придумывает сказку, а "озвучиваются" черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки.- Проговаривая "название" слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы "трудных" слов (помидоров, а не помидор, например).- Называя слово, развивает собственную смысловую догадку - верную помощницу при чтении незнакомого слова.- Знакомится с разными частями речи, а также узнает, что маленькое слово-предлог помогает правильно произносить слово-предмет.Что мы можем сделать для эффективной работы?- Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его "непонятливость", подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех.- Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово.- Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние).- Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему.
"CHitaem vslukh vmeste" - eto neobychnyy sposob priobshcheniya doshkolnika k chteniyu. Sovmestnaya rabota nad tekstom (mama chitaet predlozhenie, malysh ozvuchivaet v nem "slova-kartinki") maksimalno effektivno stimuliruet rebenka k samostoyatelnomu chteniyu - snachala slov, zatem korotkikh predlozheniy i malenkikh istoriy.CHem my pomogaem rebenku v etoy knizhke?- Nablyudaya za dvizheniem maminogo paltsa po strochke, rebenok postepenno nachinaet ponimat, chto znachit "chitat": eto ne mama pridumyvaet skazku, a "ozvuchivayutsya" chernye znachki-bukvy, kotorye po sravneniyu s odinochnymi tsvetnymi bukvami azbuki vosprinimayutsya kak raznye znaki.- Progovarivaya "nazvanie" slova-kartinki, rebenok uchitsya soglasovyvat sushchestvitelnoe s zavisimym slovom v rode, chisle, padezhe, uznaet pravilnye formy "trudnykh" slov (pomidorov, a ne pomidor, naprimer).- Nazyvaya slovo, razvivaet sobstvennuyu smyslovuyu dogadku - vernuyu pomoshchnitsu pri chtenii neznakomogo slova.- Znakomitsya s raznymi chastyami rechi, a takzhe uznaet, chto malenkoe slovo-predlog pomogaet pravilno proiznosit slovo-predmet.CHto my mozhem sdelat dlya effektivnoy raboty?- Obshchatsya s rebenkom dobrozhelatelno, ne razdrazhayas na ego "neponyatlivost", podskazyvat ne raz i ne dva, postoyanno khvalit za konkretnyy uspekh.- Prezhde chem nachinat chtenie, izuchit vmeste s malyshom slovar k skazke ili rasskazu, pooshchryat zhelanie rebenka prochitat to ili inoe slovo.- CHitat netoroplivo, no vyrazitelno, vedya paltsem po stroke (dlya etogo v knizhke dostatochno krupnyy shrift i bolshoe mezhstrochnoe rasstoyanie).- Pered slovom-kartinkoy delat pauzu, chtoby dat rebenku vozmozhnost soobrazit, chto k chemu.
