Педагогические идеи великого французского гуманиста Ж.-Ж. Руссо (1712-1778) приобрели качественно новую форму в современных системах воспитания, исполненных различными философскими течениями: экзистенциалистской педагогикой, гуманистической психологической школой, где обращение к личности ребенка является основополагающим звеном. Подобно растению, взращиваемому посредством обработки, человек преображается в процессе воспитания. Руссо выделяет три источника и три средства воспитания личности, а именно: природа, люди и опыт. Таким образом, внутреннее развитие человеческих задатков есть воспитание, получаемое от природы; обучение тому, как пользоваться этим развитием, - воспитание со стороны людей, а приобретение ими собственного опыта, дающего восприятие действительности, - воспитание со стороны вещей.Составитель А. Н. Джуринский
Pedagogicheskie idei velikogo frantsuzskogo gumanista ZH.-ZH. Russo (1712-1778) priobreli kachestvenno novuyu formu v sovremennykh sistemakh vospitaniya, ispolnennykh razlichnymi filosofskimi techeniyami: ekzistentsialistskoy pedagogikoy, gumanisticheskoy psikhologicheskoy shkoloy, gde obrashchenie k lichnosti rebenka yavlyaetsya osnovopolagayushchim zvenom. Podobno rasteniyu, vzrashchivaemomu posredstvom obrabotki, chelovek preobrazhaetsya v protsesse vospitaniya. Russo vydelyaet tri istochnika i tri sredstva vospitaniya lichnosti, a imenno: priroda, lyudi i opyt. Takim obrazom, vnutrennee razvitie chelovecheskikh zadatkov est vospitanie, poluchaemoe ot prirody; obuchenie tomu, kak polzovatsya etim razvitiem, - vospitanie so storony lyudey, a priobretenie imi sobstvennogo opyta, dayushchego vospriyatie deystvitelnosti, - vospitanie so storony veshchey.Sostavitel A. N. Dzhurinskiy
