Феномен педагогического парадокса до сегодняшнего дня не привлекал внимания педагогов и не использовался в работе ни теоретиками, ни практиками. Кардинальные изменения, привнесённые Новой педагогикой в сферу воспитания, содействовали порождению пёстрого спектра педагогических парадоксов, обозначивших смену концепции воспитания и, следовательно, изменение методики воспитания детей. Феномен парадокса обладает рядом исключительных свойств, способствующих лёгкости и эффективности работы школьного учителя. Ключевые понятия: амбивалентность мира, педагогический парадокс, динамика воспитания, здравый смысл, аналитический взгляд, ключевые объекты, критерий меры, парадоксальное разрешение, эволюция парадокса.
Fenomen pedagogicheskogo paradoksa do segodnyashnego dnya ne privlekal vnimaniya pedagogov i ne ispolzovalsya v rabote ni teoretikami, ni praktikami. Kardinalnye izmeneniya, privnesyennye Novoy pedagogikoy v sferu vospitaniya, sodeystvovali porozhdeniyu pyestrogo spektra pedagogicheskikh paradoksov, oboznachivshikh smenu kontseptsii vospitaniya i, sledovatelno, izmenenie metodiki vospitaniya detey. Fenomen paradoksa obladaet ryadom isklyuchitelnykh svoystv, sposobstvuyushchikh lyegkosti i effektivnosti raboty shkolnogo uchitelya. Klyuchevye ponyatiya: ambivalentnost mira, pedagogicheskiy paradoks, dinamika vospitaniya, zdravyy smysl, analiticheskiy vzglyad, klyuchevye obekty, kriteriy mery, paradoksalnoe razreshenie, evolyutsiya paradoksa.
The phenomenon of pedagogical paradox until today not attracted the attention of teachers and was not used in the work, neither theorists nor practitioners. Drastic changes, introduced a New pedagogy in the field of education, contributed to causing the motley range of pedagogical paradoxes that marked the change in the concept of education and, therefore, a change in methods of child-rearing. Paradox phenomenon has a number of exceptional properties that contribute to ease and efficiency of a school teacher.Key concepts: ambivalence of peace, the pedagogical paradox, the dynamics of education, common sense, analytic approach, key objectives, criterion measures, a paradoxical resolution, the evolution of paradox.
