Автор этой книги утверждает, что ход воспитания детей в новом веке будет в решающей степени зависеть не от программ и методик, но и не просто от «личности учителя», а от системы поддержки личности педагога, его профессиональных интересов и инициатив.«Основа будущего развития школы — поддержка спонтанных воспитательных очагов», — так определила выдающийся киевский учёный и педагог В.Н. Зоц ключ к здравой педагогике массовой школы.Как, за счёт чего превратить самозарождающиеся инициативы и усилия учителей из эмоциональных порывов энтузиастов (которые могут в любой момент оборваться из-за усталости, непонятости, неизбежной конфликтности любых нововведений) в устойчивые традиции, если угодно — в «структурные единицы» живых моделей организации образования?Такова суть вопроса и тема этой книги, обращённой к учителям, организаторам образования, и, в особенности, к студентам и преподавателям педагогических вузов.
Avtor etoy knigi utverzhdaet, chto khod vospitaniya detey v novom veke budet v reshayushchey stepeni zaviset ne ot programm i metodik, no i ne prosto ot lichnosti uchitelya, a ot sistemy podderzhki lichnosti pedagoga, ego professionalnykh interesov i initsiativ.Osnova budushchego razvitiya shkoly podderzhka spontannykh vospitatelnykh ochagov, tak opredelila vydayushchiysya kievskiy uchyenyy i pedagog V.N. Zots klyuch k zdravoy pedagogike massovoy shkoly.Kak, za schyet chego prevratit samozarozhdayushchiesya initsiativy i usiliya uchiteley iz emotsionalnykh poryvov entuziastov (kotorye mogut v lyuboy moment oborvatsya iz-za ustalosti, neponyatosti, neizbezhnoy konfliktnosti lyubykh novovvedeniy) v ustoychivye traditsii, esli ugodno v strukturnye edinitsy zhivykh modeley organizatsii obrazovaniya?Takova sut voprosa i tema etoy knigi, obrashchyennoy k uchitelyam, organizatoram obrazovaniya, i, v osobennosti, k studentam i prepodavatelyam pedagogicheskikh vuzov.
