Согласно современным научным исследованиям, в процессе онтогенетического развития человека осуществляется взаимосвязь между формированием моторики и психики. Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они должны сформироваться постепенно. Взрослым кажется, что для ребёнка освоиться в пространстве достаточно легко, что понятия "влево — вправо" даны уже от рождения. На самом деле это не так, и к освоению пространственных отношений и развитию графомоторных навыков нужно подходить со всей ответственностью уже с раннего возраста. Иначе в школе это может отразиться на успеваемости практически по всем предметам. Полноценное формирование зрительно-моторной координации начинает складываться, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог. Если ребёнок в дошкольном периоде выполняет недостаточно действий в виде двигательно-графического копирования изображений, то связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга не формируются. Несформированность зрительномоторной координации и пространственных представлений, как правило, приводит к целому ряду нарушений: пропуску строчки или повторному считыванию одной и той же строчки при чтении; искажению графических форм при письме букв и цифр (нарушение высоты, ширины, наклона), «зеркальному письму»; пропускам и перестановке букв, слогов, цифр, недописыванию слов; затруднениям в ориентировке на тетрадном листе, в нахождении начала строки, в удержании «рабочей» строки.Для полноценного формирования зрительномоторной координации у детей необходимо создание специальных условий.Задания в данном пособии разработаны с позиции нейропсихологии и развивают те структуры головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память. Упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие и закрепление навыка зрительного восприятия при дифференцировании различных элементов; развитие синхронизации работы глаз и рук; формирование и развитие графомоторных навыков. Подобран специальный комплекс упражнений для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками, используя цветные карандаши. Ученые доказали, что во время выполнения таких упражнений активизируется деятельность головного мозга в целом, то есть в работу включаются правое и левое полушария, происходит тренировка периферического поля зрения, расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребёнка. Практически все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать право и лево. Таким образом, занятия проходят в виде весёлой игры, способствующей развитию и формированию необходимых навыков. Заниматься по данному пособию можно как с группой детей в центрах по подготовке к школе, так и индивидуально, поскольку оно адаптировано для занятий с родителями и содержит пояснения к заданиям. Пособие адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям.
Soglasno sovremennym nauchnym issledovaniyam, v protsesse ontogeneticheskogo razvitiya cheloveka osushchestvlyaetsya vzaimosvyaz mezhdu formirovaniem motoriki i psikhiki. Vrozhdyennykh svyazey mezhdu zritelnym analizom i dvizheniyami ruki ne byvaet, oni dolzhny sformirovatsya postepenno. Vzroslym kazhetsya, chto dlya rebyenka osvoitsya v prostranstve dostatochno legko, chto ponyatiya "vlevo vpravo" dany uzhe ot rozhdeniya. Na samom dele eto ne tak, i k osvoeniyu prostranstvennykh otnosheniy i razvitiyu grafomotornykh navykov nuzhno podkhodit so vsey otvetstvennostyu uzhe s rannego vozrasta. Inache v shkole eto mozhet otrazitsya na uspevaemosti prakticheski po vsem predmetam. Polnotsennoe formirovanie zritelno-motornoy koordinatsii nachinaet skladyvatsya, esli rebyenok regulyarno vypolnyaet deystviya po zritelno sostavlennomu planu i pod kontrolem zreniya, operativno perevodit vizualnuyu informatsiyu v eye dvigatelno-graficheskiy analog. Esli rebyenok v doshkolnom periode vypolnyaet nedostatochno deystviy v vide dvigatelno-graficheskogo kopirovaniya izobrazheniy, to svyazi mezhdu zatylochnymi zritelnymi zonami i perednimi dvigatelnymi otdelami kory golovnogo mozga ne formiruyutsya. Nesformirovannost zritelnomotornoy koordinatsii i prostranstvennykh predstavleniy, kak pravilo, privodit k tselomu ryadu narusheniy: propusku strochki ili povtornomu schityvaniyu odnoy i toy zhe strochki pri chtenii; iskazheniyu graficheskikh form pri pisme bukv i tsifr (narushenie vysoty, shiriny, naklona), zerkalnomu pismu; propuskam i perestanovke bukv, slogov, tsifr, nedopisyvaniyu slov; zatrudneniyam v orientirovke na tetradnom liste, v nakhozhdenii nachala stroki, v uderzhanii rabochey stroki.Dlya polnotsennogo formirovaniya zritelnomotornoy koordinatsii u detey neobkhodimo sozdanie spetsialnykh usloviy.Zadaniya v dannom posobii razrabotany s pozitsii neyropsikhologii i razvivayut te struktury golovnogo mozga, kotorye otvechayut za prostranstvennoe myshlenie, kontsentratsiyu vnimaniya, vospriyatie, pamyat. Uprazhneniya napravleny na razvitie zritelno-prostranstvennoy koordinatsii i prostranstvenno-graficheskoy orientatsii; razvitie i zakreplenie navyka zritelnogo vospriyatiya pri differentsirovanii razlichnykh elementov; razvitie sinkhronizatsii raboty glaz i ruk; formirovanie i razvitie grafomotornykh navykov. Podobran spetsialnyy kompleks uprazhneniy dlya formirovaniya mezhpolusharnogo vzaimodeystviya, sostoyashchiy iz simmetrichnykh risunkov, kotorye nuzhno obvodit odnovremenno dvumya rukami, ispolzuya tsvetnye karandashi. Uchenye dokazali, chto vo vremya vypolneniya takikh uprazhneniy aktiviziruetsya deyatelnost golovnogo mozga v tselom, to est v rabotu vklyuchayutsya pravoe i levoe polushariya, proiskhodit trenirovka perifericheskogo polya zreniya, rasslablyayutsya myshtsy glaz, chto sposobstvuet ukrepleniyu zreniya rebyenka. Prakticheski vse zadaniya soprovozhdayutsya dobrymi obrazami Lva i Pandy, pomogayushchimi detyam legko uchitsya razlichat pravo i levo. Takim obrazom, zanyatiya prokhodyat v vide vesyeloy igry, sposobstvuyushchey razvitiyu i formirovaniyu neobkhodimykh navykov. Zanimatsya po dannomu posobiyu mozhno kak s gruppoy detey v tsentrakh po podgotovke k shkole, tak i individualno, poskolku ono adaptirovano dlya zanyatiy s roditelyami i soderzhit poyasneniya k zadaniyam. Posobie adresovano vospitatelyam DOU, pedagogam-psikhologam, logopedam, defektologam, korrektsionnym pedagogam, a takzhe roditelyam.
The benefit album "the Development of hemispheric relationship interaction and spatial cognition," includes a set of graphic exercises for children 6-8 years, developed from the perspective of neuropsychology and to the development of those brain structures responsible for spatial thinking, concentration, perception, memory. In the process of performing such exercises (outlines, shading, coloring pictures alternately left, then right hand, both hands simultaneously, etc.) help children to develop visual-spatial coordination and spatial-graphic orientation, synchronization of eyes and hands, fixed visual perception skills in the differentiation of the various elements, aktiviziruyutsya brain activity overall, which will contribute to the successful preparation of pre-school children to learn in school.The maintenance of a grant corresponds to requirements state Federal educational standard of preschool education and the existing programs of education and training of children.Addressed to teachers of preschool, teachers-psychologists, speech therapists, speech pathologists, teachers of additional education and special education, as well as parents.
