Этапы школьного изучения рассказов А. П. Чехова представлены в пособии как усложняющиеся приемы технологии "медленного чтения" - пути приобщения современного читателя-школьника к уникальному чеховскому миру, миру искусства и творчества. Автор предлагает "письмо читателю", обучающие тесты, составление киносценария по эпизоду рассказа, сопоставление литературного произведения с его экранизацией, ролевое чтение и инсценирование эпизодов, интеллект-карты, генерализующие изучение чеховского рассказа. Процесс освоения приемов "медленного чтения" органично связывает урочную и внеурочную деятельность школьников по литературе, содействует формированию и развитию не только предметных результатов учащихся основной и старшей школы, но и метапредметных УУД: стратегии чтения, коммуникативной культуры. Пособие адресовано учителям русского языка и литературы, студентам педагогических вузов, преподавателям, специалистам в области методики преподавания литературы.
Etapy shkolnogo izucheniya rasskazov A. P. CHekhova predstavleny v posobii kak uslozhnyayushchiesya priemy tekhnologii "medlennogo chteniya" - puti priobshcheniya sovremennogo chitatelya-shkolnika k unikalnomu chekhovskomu miru, miru iskusstva i tvorchestva. Avtor predlagaet "pismo chitatelyu", obuchayushchie testy, sostavlenie kinostsenariya po epizodu rasskaza, sopostavlenie literaturnogo proizvedeniya s ego ekranizatsiey, rolevoe chtenie i instsenirovanie epizodov, intellekt-karty, generalizuyushchie izuchenie chekhovskogo rasskaza. Protsess osvoeniya priemov "medlennogo chteniya" organichno svyazyvaet urochnuyu i vneurochnuyu deyatelnost shkolnikov po literature, sodeystvuet formirovaniyu i razvitiyu ne tolko predmetnykh rezultatov uchashchikhsya osnovnoy i starshey shkoly, no i metapredmetnykh UUD: strategii chteniya, kommunikativnoy kultury. Posobie adresovano uchitelyam russkogo yazyka i literatury, studentam pedagogicheskikh vuzov, prepodavatelyam, spetsialistam v oblasti metodiki prepodavaniya literatury.
Expected