В монографии рассматривается актуальная проблема непрерывного образования школьников и студентов, обусловленная современными реалиями научно-технологического развития, перехода к постиндустриальному обществу, когда наиболее ценными качествами человека являются уровень образования, профессионализм, творческий потенциал и готовность к постоянному повышению собственной компетентности в течение всей жизни. Даётся научный анализ проблемы дезадаптации обучающихся в образовательной среде школы и вуза (исследовательского университета), раскрываются возможности неформального и информального образования для решения проблемы академической успешности и профессионального самоопределения школьников и студентов. Представлена разработанная автором концептуальная модель психологического обеспечения непрерывного образования школьников и студентов, а также результаты её экспериментальной апробации. Особое внимание уделено психологическому обеспечению непрерывности образования «школа-вуз-производство» в контексте формирования профессионально важных качеств студентов в период обучения в профильной школе и вузе. Модель психологического обеспечения непрерывного образования может использоваться в ходе профориентационной работы со школьниками и студентами. Монография может представлять интерес для преподавателей высшей и средней школы, научных работников, аспирантов и магистров, готовящихся к научно-педагогической деятельности.
V monografii rassmatrivaetsya aktualnaya problema nepreryvnogo obrazovaniya shkolnikov i studentov, obuslovlennaya sovremennymi realiyami nauchno-tekhnologicheskogo razvitiya, perekhoda k postindustrialnomu obshchestvu, kogda naibolee tsennymi kachestvami cheloveka yavlyayutsya uroven obrazovaniya, professionalizm, tvorcheskiy potentsial i gotovnost k postoyannomu povysheniyu sobstvennoy kompetentnosti v techenie vsey zhizni. Dayetsya nauchnyy analiz problemy dezadaptatsii obuchayushchikhsya v obrazovatelnoy srede shkoly i vuza (issledovatelskogo universiteta), raskryvayutsya vozmozhnosti neformalnogo i informalnogo obrazovaniya dlya resheniya problemy akademicheskoy uspeshnosti i professionalnogo samoopredeleniya shkolnikov i studentov. Predstavlena razrabotannaya avtorom kontseptualnaya model psikhologicheskogo obespecheniya nepreryvnogo obrazovaniya shkolnikov i studentov, a takzhe rezultaty eye eksperimentalnoy aprobatsii. Osoboe vnimanie udeleno psikhologicheskomu obespecheniyu nepreryvnosti obrazovaniya shkola-vuz-proizvodstvo v kontekste formirovaniya professionalno vazhnykh kachestv studentov v period obucheniya v profilnoy shkole i vuze. Model psikhologicheskogo obespecheniya nepreryvnogo obrazovaniya mozhet ispolzovatsya v khode proforientatsionnoy raboty so shkolnikami i studentami. Monografiya mozhet predstavlyat interes dlya prepodavateley vysshey i sredney shkoly, nauchnykh rabotnikov, aspirantov i magistrov, gotovyashchikhsya k nauchno-pedagogicheskoy deyatelnosti.
