В курсе обобщаются методологические подходы и теоретические представления, позволяющие дать психолого-педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития (ЗПР) и описать специфику их особых образовательных потребностей, систематизируются принципы диагностики и коррекции с точки зрения специфики комплексного сопровождения таких детей, дается представление о системе коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющими ЗПР, в соответствии с современной Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования для детей с ОВЗ . Все теоретические вопросы находят отражение в практикуме, вопросах для самоконтроля и практико-ориентированных заданиях. С точки зрения единства теории и практики обобщаются алгоритмы и технологии организации групповой и индивидуальной коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющими ЗПР, их подготовки к школе и сотрудничества с родителями. Особенное внимание уделяется описанию этапов и уровней формирования у дошкольников общей способности к обучению и самостоятельной деятельности, формированию готовности у родителей к развивающему взаимодействию с детьми. Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «специальное (дефектологическое) образование», а также для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки, методистов и учителей-дефектологов дошкольных образовательных организаций.
V kurse obobshchayutsya metodologicheskie podkhody i teoreticheskie predstavleniya, pozvolyayushchie dat psikhologo-pedagogicheskuyu kharakteristiku detey s zaderzhkoy psikhicheskogo razvitiya (ZPR) i opisat spetsifiku ikh osobykh obrazovatelnykh potrebnostey, sistematiziruyutsya printsipy diagnostiki i korrektsii s tochki zreniya spetsifiki kompleksnogo soprovozhdeniya takikh detey, daetsya predstavlenie o sisteme korrektsionno-pedagogicheskoy raboty s doshkolnikami, imeyushchimi ZPR, v sootvetstvii s sovremennoy Federalnoy adaptirovannoy obrazovatelnoy programmoy doshkolnogo obrazovaniya dlya detey s OVZ . Vse teoreticheskie voprosy nakhodyat otrazhenie v praktikume, voprosakh dlya samokontrolya i praktiko-orientirovannykh zadaniyakh. S tochki zreniya edinstva teorii i praktiki obobshchayutsya algoritmy i tekhnologii organizatsii gruppovoy i individualnoy korrektsionno-pedagogicheskoy raboty s doshkolnikami, imeyushchimi ZPR, ikh podgotovki k shkole i sotrudnichestva s roditelyami. Osobennoe vnimanie udelyaetsya opisaniyu etapov i urovney formirovaniya u doshkolnikov obshchey sposobnosti k obucheniyu i samostoyatelnoy deyatelnosti, formirovaniyu gotovnosti u roditeley k razvivayushchemu vzaimodeystviyu s detmi. Dlya studentov, obuchayushchikhsya po napravleniyu podgotovki spetsialnoe (defektologicheskoe) obrazovanie, a takzhe dlya slushateley kursov povysheniya kvalifikatsii i professionalnoy perepodgotovki, metodistov i uchiteley-defektologov doshkolnykh obrazovatelnykh organizatsiy.
