Необходимость кардинального изменения системы школьного образования сегодня очевидна. Информационный взрыв, потрясший мир на рубеже тысячелетий, и последовавшая за ним "ударная волна" высоких технологий резко изменили среду жизнедеятельности человека, сделав ее более динамичной, изменчивой, неопределенной и плохо прогнозируемой. Образование прошлого века, создавшее условия для рождения информационного общества, выполнило свою историческую миссию. Попытки угнаться за экспоненциальным ростом объема информации путем расширения содержания школьного образования приводят лишь к увеличению его продолжительности и возрастающей перегрузке учащихся, что в ближайшем будущем заведет школу в тупик. Информационное общество нуждается в качественно ином образовании, способном обеспечить успешную личностную адаптацию каждого школьника к жизни в информационно нестабильной, технологически и коммуникативно пересыщенной среде.Мы предлагаем свое видение новой российской школы, которое в перспективе ближайших тридцати-сорока лет может иметь значение и для развития мирового образования в целом. Результаты своего исследования мы решили представить в форме трилогии, каждая из книг которой посвящена относительно самостоятельным аспектам новой школы. В первой книге, которую читатель держит в руках, описаны цели и содержание образования.Книга предназначена широкому кругу специалистов - от теоретиков образования до молодых амбициозных педагогов, видящих себя руководителями инновационных школ.
Neobkhodimost kardinalnogo izmeneniya sistemy shkolnogo obrazovaniya segodnya ochevidna. Informatsionnyy vzryv, potryasshiy mir na rubezhe tysyacheletiy, i posledovavshaya za nim "udarnaya volna" vysokikh tekhnologiy rezko izmenili sredu zhiznedeyatelnosti cheloveka, sdelav ee bolee dinamichnoy, izmenchivoy, neopredelennoy i plokho prognoziruemoy. Obrazovanie proshlogo veka, sozdavshee usloviya dlya rozhdeniya informatsionnogo obshchestva, vypolnilo svoyu istoricheskuyu missiyu. Popytki ugnatsya za eksponentsialnym rostom obema informatsii putem rasshireniya soderzhaniya shkolnogo obrazovaniya privodyat lish k uvelicheniyu ego prodolzhitelnosti i vozrastayushchey peregruzke uchashchikhsya, chto v blizhayshem budushchem zavedet shkolu v tupik. Informatsionnoe obshchestvo nuzhdaetsya v kachestvenno inom obrazovanii, sposobnom obespechit uspeshnuyu lichnostnuyu adaptatsiyu kazhdogo shkolnika k zhizni v informatsionno nestabilnoy, tekhnologicheski i kommunikativno peresyshchennoy srede.My predlagaem svoe videnie novoy rossiyskoy shkoly, kotoroe v perspektive blizhayshikh tridtsati-soroka let mozhet imet znachenie i dlya razvitiya mirovogo obrazovaniya v tselom. Rezultaty svoego issledovaniya my reshili predstavit v forme trilogii, kazhdaya iz knig kotoroy posvyashchena otnositelno samostoyatelnym aspektam novoy shkoly. V pervoy knige, kotoruyu chitatel derzhit v rukakh, opisany tseli i soderzhanie obrazovaniya.Kniga prednaznachena shirokomu krugu spetsialistov - ot teoretikov obrazovaniya do molodykh ambitsioznykh pedagogov, vidyashchikh sebya rukovoditelyami innovatsionnykh shkol.
