В этой давно уже ставшей классикой книге рассмотрены вопросы психологического рождения ребенка, которое в отличие от биологического представляет собой медленно разворачивающийся интрапсихический процесс. В основе сформулированной в книге новой периодизации психического развития младенца лежат эмпирические данные, полученные авторами посредством оригинальной методологии лонгитюдного наблюдения. В центре внимания авторов - процессы нормальной сепарации-индивидуации, которые рассматриваются как две взаимодополняющие линии развития. Детально описываются субфазы сепарации-индивидуации в процессе выполнения возрастных задач, которые встают перед ребенком и его матерью по мере движения ребенка к собственной индивидуальности.
V etoy davno uzhe stavshey klassikoy knige rassmotreny voprosy psikhologicheskogo rozhdeniya rebenka, kotoroe v otlichie ot biologicheskogo predstavlyaet soboy medlenno razvorachivayushchiysya intrapsikhicheskiy protsess. V osnove sformulirovannoy v knige novoy periodizatsii psikhicheskogo razvitiya mladentsa lezhat empiricheskie dannye, poluchennye avtorami posredstvom originalnoy metodologii longityudnogo nablyudeniya. V tsentre vnimaniya avtorov - protsessy normalnoy separatsii-individuatsii, kotorye rassmatrivayutsya kak dve vzaimodopolnyayushchie linii razvitiya. Detalno opisyvayutsya subfazy separatsii-individuatsii v protsesse vypolneniya vozrastnykh zadach, kotorye vstayut pered rebenkom i ego materyu po mere dvizheniya rebenka k sobstvennoy individualnosti.
In this for a long time already became classics of the book the psychological birth of the child, which in contrast to the biological is a slowly unfolding intrapsychic process. The basis formulated in a new periodization of the mental development of the baby are empirical data obtained by the authors by means of an original methodology of a longitudinal observation. The authors focus on the normal processes of separation-individuation that are considered as two complementary lines of development. Details subphase separation-individuation in the process of implementation of age-related challenges confronting the child with the mother as the child's own personality.
