В книге представлены разработки уроков по русской и зарубежной литературе в основной школе, созданные на основе авторской концепции развития интерпретационной деятельности читателя-школьника в традициях петербургской методической школы В. Г. Маранцмана. Материал каждого из разделов пособия отражает этапы литературного и личностного развития читателя-школьника: движение, содержание и направленность диалога с художественным текстом, автором и самим собой с 5-го по 9-й классы. Жанровое многообразие рассмотренных эпических и лирических художественных текстов (сказка, рассказ, притча, повесть, песня и др.), богатый методический инструментарий, тесная взаимосвязь с другими видами искусства дают возможность читателю значительно расширить опыт работы с текстом, повысить методическую компетенцию в области преподавания литературы. Ключевой особенностью уроков является установка на развитие литературных способностей школьников: в описания уроков включены примеры творческих работ разных видов. Все представленные материалы прошли многолетнюю апробацию автором книги. Наличие полного цикла в работе с художественным текстом (от установки на чтение — до установки на творчество, от чтения текста — к созданию текста, от диалога с текстом — к диалогу с самим собой) свидетельствует о системе работы по развитию интерпретационной деятельности читателя-школьника.
V knige predstavleny razrabotki urokov po russkoy i zarubezhnoy literature v osnovnoy shkole, sozdannye na osnove avtorskoy kontseptsii razvitiya interpretatsionnoy deyatelnosti chitatelya-shkolnika v traditsiyakh peterburgskoy metodicheskoy shkoly V. G. Marantsmana. Material kazhdogo iz razdelov posobiya otrazhaet etapy literaturnogo i lichnostnogo razvitiya chitatelya-shkolnika: dvizhenie, soderzhanie i napravlennost dialoga s khudozhestvennym tekstom, avtorom i samim soboy s 5-go po 9-y klassy. ZHanrovoe mnogoobrazie rassmotrennykh epicheskikh i liricheskikh khudozhestvennykh tekstov (skazka, rasskaz, pritcha, povest, pesnya i dr.), bogatyy metodicheskiy instrumentariy, tesnaya vzaimosvyaz s drugimi vidami iskusstva dayut vozmozhnost chitatelyu znachitelno rasshirit opyt raboty s tekstom, povysit metodicheskuyu kompetentsiyu v oblasti prepodavaniya literatury. Klyuchevoy osobennostyu urokov yavlyaetsya ustanovka na razvitie literaturnykh sposobnostey shkolnikov: v opisaniya urokov vklyucheny primery tvorcheskikh rabot raznykh vidov. Vse predstavlennye materialy proshli mnogoletnyuyu aprobatsiyu avtorom knigi. Nalichie polnogo tsikla v rabote s khudozhestvennym tekstom (ot ustanovki na chtenie do ustanovki na tvorchestvo, ot chteniya teksta k sozdaniyu teksta, ot dialoga s tekstom k dialogu s samim soboy) svidetelstvuet o sisteme raboty po razvitiyu interpretatsionnoy deyatelnosti chitatelya-shkolnika.
