Для работы в условиях инклюзии с детьми, имеющими особые образовательные потребности, педагог должен обладать высокой профессиональной компетентностью, владеть специальными педагогическими технологиями, иметь широкий педагогический инструментарий. В этой книге рассматриваются теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании. Показаны особенности педагогической работы с одаренными детьми, с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, детьми с девиантным поведением и детьми-сиротами. В конце каждой главы даны практикум, включающий вопросы для обсуждения и разноуровневые практические задания, а также список рекомендованной литературы. В приложении представлены материалы, отражающие опыт организации дополнительного образования для разных категорий детей.
Dlya raboty v usloviyakh inklyuzii s detmi, imeyushchimi osobye obrazovatelnye potrebnosti, pedagog dolzhen obladat vysokoy professionalnoy kompetentnostyu, vladet spetsialnymi pedagogicheskimi tekhnologiyami, imet shirokiy pedagogicheskiy instrumentariy. V etoy knige rassmatrivayutsya teoreticheskie osnovy psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya detey s osobymi obrazovatelnymi potrebnostyami v dopolnitelnom obrazovanii. Pokazany osobennosti pedagogicheskoy raboty s odarennymi detmi, s detmi, imeyushchimi ogranichennye vozmozhnosti zdorovya, detmi s deviantnym povedeniem i detmi-sirotami. V kontse kazhdoy glavy dany praktikum, vklyuchayushchiy voprosy dlya obsuzhdeniya i raznourovnevye prakticheskie zadaniya, a takzhe spisok rekomendovannoy literatury. V prilozhenii predstavleny materialy, otrazhayushchie opyt organizatsii dopolnitelnogo obrazovaniya dlya raznykh kategoriy detey.
