Монография посвящена рассмотрению взаимосвязи между пониманием роли знания в обществе, влияющем на составляющие воспитательного процесса, с системой образования, а также выявлению признаков этой взаимосвязи в письменном академическом дискурсе. Исследование включает социологическое, культурологическое, психологическое и, конечно, лингвистическое направление. Последнее содержит элементы контрастивного и сравнительно-сопоставительного изучения дискурсов академии, что позволяет наиболее ярко определить системные различия в том, как представители русско- и англоязычных культур конструируют знание в своих исследовательских статьях; аспекты лингвопрагматического подхода и дискурс-анализа способствуют описанию средств, с помощью которых ученые определяют свою идентичность, отношение к рассматриваемой теме, к адресату, насколько активно они пытаются наладить контакт с читателем. Для лингвистов, специалистов языковедов, студентов старших курсов, магистрантов и аспирантов соответствующих направлений, а также всех, кто интересуется сложными процессами взаимодействия институциональных дискурсов.3-е издание, стереотипное
Monografiya posvyashchena rassmotreniyu vzaimosvyazi mezhdu ponimaniem roli znaniya v obshchestve, vliyayushchem na sostavlyayushchie vospitatelnogo protsessa, s sistemoy obrazovaniya, a takzhe vyyavleniyu priznakov etoy vzaimosvyazi v pismennom akademicheskom diskurse. Issledovanie vklyuchaet sotsiologicheskoe, kulturologicheskoe, psikhologicheskoe i, konechno, lingvisticheskoe napravlenie. Poslednee soderzhit elementy kontrastivnogo i sravnitelno-sopostavitelnogo izucheniya diskursov akademii, chto pozvolyaet naibolee yarko opredelit sistemnye razlichiya v tom, kak predstaviteli russko- i angloyazychnykh kultur konstruiruyut znanie v svoikh issledovatelskikh statyakh; aspekty lingvopragmaticheskogo podkhoda i diskurs-analiza sposobstvuyut opisaniyu sredstv, s pomoshchyu kotorykh uchenye opredelyayut svoyu identichnost, otnoshenie k rassmatrivaemoy teme, k adresatu, naskolko aktivno oni pytayutsya naladit kontakt s chitatelem. Dlya lingvistov, spetsialistov yazykovedov, studentov starshikh kursov, magistrantov i aspirantov sootvetstvuyushchikh napravleniy, a takzhe vsekh, kto interesuetsya slozhnymi protsessami vzaimodeystviya institutsionalnykh diskursov.3-e izdanie, stereotipnoe
The monograph is devoted to considering the relationship between the understanding of the role of knowledge in society that affect components of the educational process, educational system, and identifying signs of this relationship in written academic discourse. The study includes sociological, cultural, psychological and, of course, linguisti as the direction. The latter contains elements of contrastive and comparative study of the discourses of the Academy that allows you to more clearly define the system of differences in how representatives of the Russian - and English-speaking cultures construct knowledge in their research articles; aspects of the linguopragmatic approach and discourse analysis contribute to the description of the means by which scientists determine its identity, relevant to the topic, the addressee, and how actively they try to establish contact with the reader.
For linguists, professionals, undergraduate students, undergraduates and postgraduates of relevant areas, as well as anyone interested in the complex processes of the interaction of institutional discourses.
Expected